教材，应该是最为严谨也是最为专业的书籍。

然而在陈策看来，这本教材完全不是那么回事，跟想象之中偏差实在太大太大了。

空话连篇，没什么营养，有用的东西有，但是不多，而且过于浅了。

而最重要的，就是里面有很多的病例看着好像无懈可击，但是较真儿看看，就是非常的狗屁不通，缺乏逻辑，而且严重的有损医德。

举个例子来说，这里有一个病例，是一个三岁小孩得了厌食症。这是一种小孩的常见病，从古至今都是如此，如果是陈策来治，那么在这种病情不是很严重，不会损害病人生命的前提下，陈策会使用最为平和的药物，甚至是不用药物，只使用一些按摩或是食疗的方法来治。

因为，病人是个小孩儿。

身体很弱，而且每个孩子都是家里的宝，如果用药太狠太重，难免会对孩子的身体有所损伤，正所谓是药三分毒。

然而这本教材上的疗法，就是那种最常见也是最为普通的疗法，按部就班的用药给药……的确，这么给药没什么毛病，至少在药理上无可指责，而且生病的孩子也会好的更快一些。

但是……还是那句话，这是个孩子啊！

又不是什么要命的病，你就给他下这么大剂量的药，难道就不怕以后有什么副作用吗？

总不能为了苛求更快的疗效，就把孩子当成大人那么治吧？

反正，陈策觉得这样的疗法非常欠妥。

可是在这本教材之中，此类的病例比比皆是，都是那种最为中规中矩的疗法，一点都不考虑病人的具体情况。

这哪儿是培养医生啊？分明就是在培养只会看诊断单子去给药治疗的，懂医术的机器人！

对！

就是机器人！

一个有良心有情感的医生，他不仅仅会看病诊断病情，而且还会根据病人的实际情况来分析，给出相应的治疗办法。

病人很小，用药平和，甚至不用药。

病人经济不富裕，那就不要开很贵重的药给他。

病人承担着家庭的重担，需要快点治好，那就用些猛药重药。

病人有什么特殊的要求，医生也要尽量满足他的要求。

所谓医者仁心，所谓医者父母心，所谓视病人如亲人……诸如此类的话，都是这样的道理。

很简单的道理。

可是……怎么就是有人弄不懂呢？

陈策摇摇头，心里就想堵了个疙瘩似的。

一直以来，他都以为大学是个圣地，却没想到，那些被称为天之骄子的大学生们学的竟然都是这样一些不负责任的东西。

学识，很重要。

可是还有一种比学识更重要的东西，就是无时无刻都在为病患考虑的，属于医者的道德良心啊！

“既然如此，那就让我去给学生们讲些不一样的东西吧！”